Respaldo de material de tanatología

Definiciones

DEFINICIONES

EL DUELO

Representa el estado de pérdida de cualquier ser, objeto, parte del cuerpo o función que es emocionalmente importante para la persona. Deudo/s son todas aquellas personas que están de duelo (que han perdido un ser querido).

LA AFLICCIÓN

Representa las reacciones particulares subjetivas que se experimentan mientras se está en estado de duelo (lo que uno siente, el dolor de la pena).

EL LUTO

Representa los actos culturalmente definidos que son usualmente realizados después de la muerte; incluye rituales y comportamientos que son específicos a cada cultura y religión.

Escala de logros de las tareas del duelo

ESCALA DE LOGROS EN LAS TAREAS DEL DUELO
(J. Montoya Carrasquilla, 2008)
Nombre
Edad
Sexo
Estado civil
Escolaridad
Barrio donde vive
Relación con el fallecido
Fecha del fallecimiento
Fecha de realización

1. Tengo información clara sobre lo que es el duelo (Si – No)
2. Utilizo como estrategia para recuperarme el hablar o el escribir sobre lo que me pasa o lo que siento (Si – No)
3. Desde que murió mi ser querido he acudido al menos una vez al médico general (Si – No)
4. Me gusta recordar lo más detalladamente posible mi vida con el ser querido fallecido (Si – No)
5. Ya no tengo rabia con nadie (Si – No)
6. MI familia es ahora el apoyo más importante (Si – No)
7. Mi fe en Dios y el consejo espiritual son ahora muy importantes en mi vida (Si – No)
8. Mi vida diaria esta otra vez llena de significados (es interesante para mi) (Si – No)
9. He recuperado la mayor parte de mi sentido de vida (muchas cosas tienen ahora sentido para mí) (Si – No)
10. Me considero una persona íntegra y completa aunque me falta mi ser querido (Si – No)

Cada ?Si? equivale a 1 punto y cada ?NO? a 0 puntos. Puntuación máxima 10. Considerar su evaluación periódica

Puntuación:

Comentarios al resultado

La Estrategia de Dios

LA ESTRATEGIA DE DIOS
(J. Montoya Carrasquilla, 2006)
Este ejercicio puede realizarse en cualquier momento del duelo, si bien se debería hacer preferentemente desde el inicio del mismo. Para su realización será oportuno que el paciente/deudo lleve nota de la estrategia en un cuadernillo que le sirva a modo de diario/bitácora de duelo.

Consultante/Deudo

Definir con lujo de detalles lo que se siente en ese preciso momento en que se evalúa la situación (muy importante en niños).

Identificar, con nombre propio, cada una de las cosas que se sienten (más importante aún en niños).

Organizar por prioridad (puede ser por grado de intensidad o urgencia, requerimientos externos, etc.), por reacciones o sentires que la persona considere ?positivos? (alegría, descanso, alivio, etc.) o ?negativos? (dolor, tristeza, rabia, angustia, etc.) o por lo que ella considere apropiado.

Seguir en el tiempo la evolución de cada una de las emociones/sentimientos identificados. Cada síntoma/sentimiento/reacción identificado amerita una estrategia específica que deberá ser también ?seguida? (evaluada) a lo largo del tiempo para determinar su efectividad.

Profesional/Consejero

Definir con lujo de detalles lo que se siente en ese preciso momento en que se evalúa la situación (muy importante en niños), y definir lo que el profesional siente respecto a ese paciente/deudo en particular.

Identificar, con nombre propio, cada uno de los síntomas/reacciones del paciente/deudo así como lo que éstos generan en el profesional.

Organizar por prioridad (puede ser por grado de intensidad o urgencia, requerimientos externos, etc.), por reacciones o sentires que la persona considere ?positivos? (alegría, descanso, alivio, etc.) o ?negativos? (dolor, tristeza, rabia, angustia, etc.), etc., y compararlos con los parámetros del deudo.

Seguir en el tiempo la evolución de cada una de las emociones/sentimientos identificados tanto en el paciente/deudo como en el profesional. Cada síntoma/sentimiento/reacción identificado amerita una estrategia específica que deberá ser también ?seguida? (evaluada) a lo largo del tiempo para determinar su efectividad desde el punto de vista del profesional y del deudo.

ESCALA DE RIESGO SUICIDA (ERS) EN INFANCIA Y ADOLESCENCIA

http://montedeoya.homestead.com/ers.html

J. Montoya Carrasquilla, 2006 (*)

Nombre:
Edad:
Curso Escolar:
Profesor:
Teléfono:
Fecha realización:

Puntuación
Para nada: 1
Un poco (a veces): 2
Bastante (bastantes veces): 3
Mucho (muchas veces): 4

1. ¿Su comportamiento ha cambiado recientemente (está más inquieto, aburrido o decaído de lo habitual)?

2. ¿Ha estado recientemente más irritable o violento de lo habitual?

3. ¿Se siente solitario y abandonado por todos?

4. ¿Prefiere permanecer solo o retirado de los demás?

5. ¿Manifiesta sentirse raro, extraño o diferente?

6. ¿Siente que nadie le comprende?

7. ¿Se aísla con frecuencia en su habitación?

8. ¿Ha perdido energías, hasta el punto de parecer que cualquier cosa que tenga que hacer le va a costar un gran esfuerzo?

9. ¿Está más descuidado en su apariencia personal?

10. ¿Ha perdido peso sin razón aparente en los últimos tiempos?

11. ¿Le ha cambiado el sueño en los últimos tiempos (p.ej., dormir menos o dormir más de la cuenta aunque sea a diferentes horas del día)?

12. ¿Su estado de ánimo le cambia con mucha frecuencia?

13. ¿Se queja de incapacidad o dificultad para concentrarse?

14. ¿Manifiesta diversas molestias corporales o dolores?

15. ¿Recientemente ha intentado alguna maniobra de intoxicación con bebidas alcohólicas o fármacos?

16. ¿Habla con frecuencia de temas relacionados con la muerte?

17. ¿Tiene sentimientos de culpa y piensa que debe ser castigado porque es una persona mala?

18. ¿Ha sentido o manifestado que no sirve para nada, que es un estorbo?

19. ¿Presenta poca tolerancia a los elogios o premios?

20. ¿Ha lanzado recientemente indirectas como ?no les seguiré siendo un problema?, ?nada me importa?, ?para qué molestarse? o ?no te veré otra vez??

21. ¿Ha pensado o mencionado alguna vez el tener un plan especial  para suicidarse?

22. ¿Le toca enfrentarse solo a una situación de crisis y/o límite en la familia o en el colegio?

23. ¿Tiene problemas con el alcohol o las drogas?

24. ¿Su ambiente familiar o escolar es conflictivo?

25. ¿Manifiesta pérdida de interés en sus pasatiempos y otras distracciones habituales?

26. ¿Recientemente ha regalado sus pertenencias más valiosas?

TOTAL:

Puntuaciones mayores de 26 ameritan evaluación.

(*) Esta escala aún no ha sido validada ni homologada (considera algunas de las preguntas que aparecen en “Pedreira Massa, J.l.: Intervenciones en caso de las tentativas de suicidio y suicidios consumados en la infancia y la adolescencia. INTERPSIQUIS. 2006; 2006, si bien se basa fundamentalmente en la experiencia recogida de aquellos familiares que han perdido seres queridos por suicidio de nuestro grupo de apoyo) y es actualmente utilizada para tamizaje de riesgo suicida en colegios de la ciudad.

LIMITES EN EL DUELO

http://montedeoya.homestead.com/limites.html

¿Qué significa poner límites?

Ir hasta donde uno quiere

Permitir expresarse

Limitar los comentarios que los demás hacen

Decirle a la gente hasta dónde puede intervenir

Límites externos
Carteles para poner en la puerta de la casa

?Recibo todas las personas que me quieran escuchar

?¡No entren preguntones ni chismosos!

?Ayude, pero no estorbe

?No haga preguntas tontas

?Necesito besos y abrazos

?Soy tolerante, pero no tanto

?Permítanme sentir

?Déjeme llorar

?Si trae ideas productivas bien pueda siga

?Sin comentarios

?Prohibidos los malos comentarios

?No de consejos, de apoyo efectivo

?Si quiere ayudar escúcheme

?Escúcheme y no pregunte tanto

?Déjeme llorar

?Tu compañía y tu oído me sirven más que tus comentarios

?No hable bobadas

?No quiero hablar con nadie

?Me gusta que me pregunten por mi hijo

?No estoy feliz porque tengo un angelito

?¡Entiéndame! estoy de duelo

?Infórmese antes de hablar

?Poner el decálogo del acompañante en duelo (en la puerta)

?Hoy no me encuentro venga mañana

?Hoy no recibo vistas

?Prohibidas las visitas

?Hoy si recibo visitas

?Póngase en mi lugar

?Piense antes de hablar

?Su inquieta curiosidad me incomoda

?Hemos perdido un ser querido, estamos como perros rabiosos, por favor no entre

?Prohibido el paso a curiosos

?Todavía tengo dolor, porque mi hijo(a), todavía está muerto

Límites internos
Letreros para poner en una camiseta

?Te fuiste para todo el mundo, pero no par mi

?Toda la vida te vamos a amar

?Lloro cuando me de la gana

?Llora cuando quieras, no te sientas mal cuando llores

?Eres mi ángel de paz, tus alas llenan mi alma (poner una foto del ser querido)

?Ángel a bordo ( el mensaje va junto al corazón)

?Recuerda…estas aprendiendo!

?Soy libre de recordarte cada que quiero

?Siempre estarás en mi memoria

?Puedes gritar si quieres

?Busca compañía cuando quieras llorar

?Busca ayuda cuando la necesites

?Habla de tu ser querido cuando quieras

?No reprimas tus sentimientos

?Busca formas de comunicarte bien y constructivamente

?No te desanimes cuando te sientas mal

?Zona Húmeda (alguien llorando, con un charco de lagrimas)

?Se habla esperanza

?Soy fiel  a mis sentimientos

COMENTARIOS PROGRESIVOS SOBRE EL LLANTO

http://montedeoya.homestead.com/escalera.html

COMENTARIOS PROGRESIVOS SOBRE EL LLANTO

(Expresiones de la impotencia del otro)

6 TE DEJAN SOLO

5 VOS LO QUE ESTAS ES DEPRIMIDO Y LOCO

4 NO LLORE PORQUE PONES MAS A LOS DEMAS: ¿ QUIERES QUE TE PEGUE PARA QUE LLORES POR ALGO DE VERDAD?

3 NO LLORE QUE USTED NO TIENE REMORDIMIENTOS ¿ POR QUÉ ESTA ASI SI EL/ELLA YA NO ESTA SUFRIENDO?

2 NO LLORE QUE NO LO DEJA IR

1 NO LLORE QUE SE ENFERMA; NO LLORE QUE LA VIDA DEBE SEGUIR

EL ASCENSO POR LAS ESCALERA DEL LLANTO